Цзян Ц. Размышления о воспитании традиционных китайских добродетелей в высшей школе: культурное наследие и внутренняя жизненная сила. Education & Pedagogy Journal. 2026;2(18):72-91. DOI:

Реализация воспитания традиционных китайских добродетелей в высшей школе имеет принципиальное значение для выполнения фундаментальной задачи нравственного становления и воспитания личности. Одновременно она выступает важной мерой подготовки лидеров, способных наследовать, передавать и творчески развивать традиционные китайские добродетели. В университетском образовании, ориентированном на традиционные китайские добродетели, необходимо не только уделять внимание передаче и популяризации их содержательного наполнения, но и раскрывать обучающимся их сущностные характеристики: национальную самобытность, преемственность, устойчивость ценностного ядра, а также выраженную консолидирующую, притягательную и воздействующую силу. Глубокое культурное наследие и внутренняя жизненная сила, лежащие в основе данных характеристик, обладают существенным значением для привлечения студентов к изучению традиционных китайских добродетелей и для их ценностного ориентирования на пути личностного роста и успешной самореализации.

Ключевые слова: традиционные китайские добродетели, воспитание, культурное наследие, культурная уверенность

Цветкова О.А. Типы самореализации личности через асоциальное поведение у лиц, отбывающих наказание. Education & Pedagogy Journal. 2026;2(18):92-106. DOI:

Статья посвящена рассмотрению самореализации личности через асоциальное поведение и ее типологии у лиц, осужденных и отбывающих наказание в местах лишения свободы. Самореализация является важнейшим ресурсом становления личности. Внедрение ресурсного подхода в процесс ресоциализации осужденных предполагает поиск оснований для устойчивого исправления этих людей и снижения риска рецидивной преступности. Исследование самореализации личности, проявляющейся через асоциальное поведение, позволяет обнаружить основы для формирования конструктивной самореализации, свойственной социализированным личностям. В статье рассмотрены компоненты самореализации личности через асоциальное поведение, полученные с помощью факторного анализа: «Фиксация на фрустрации, реактивное поведение и бегство из социальной реальности», «Целеустремленность и самоконтроль при реализации деятельности», «Замкнутость, отрешенность (Бегство в себя)», «Стремление к истинной самореализации», «Избегание напряжения», «Стереотипный социальный образ себя». С помощью применения кластерного анализа, получена и описана эмпирическая типология самореализации личности через асоциальное поведение у различных групп осужденных. Были выделены пять типов самореализации через асоциальное поведение, представленных в данной выборке: «Группа с преобладанием стратегии избегания напряжения при умеренной целеустремлённости и самоконтроле» – «Избегающие напряжения», «Группа с высокой чувствительностью к неудачам и ослабленным самоконтролем» – «Фиксированные на фрустрации и реактивные», «Группа высокого самоконтроля с элементами интроверсии» – «Целеустремленные», «Группа фиксации на фрустрации и ухода в себя» – «Аффективно-интровертированные», «Группа с доминированием саморефлексии и стремления к самореализации при выраженной ориентации на избегание напряжения» – «Самореализующиеся, с ориентацией на комфорт». Рассмотрены основные «зоны роста» и риски, которые необходимо учитывать при выстраивании индивидуальных программ психологического сопровождения осужденных лиц. Описанная типология позволяет адресно воздействовать на группы осужденных для формирования у них основы для полноценной конструктивной самореализации.

Ключевые слова: самореализация, самореализация личности через асоциальное поведение, компоненты самореализации через асоциальное поведении, типы самореализации осужденных, ресурсный подход, ресоциализация