Поиск

Кондратьева А.Е., Нелюбин Н.И. Становление научных представлений об интеллектуальных чувствах в философско-психологическом дискурсе. Education & Pedagogy Journal. 2026;1(17):59-76. DOI:

В статье освещаются основные исторические вехи становления философско-психологического дискурса об интеллектуальных чувствах и о роли эмоций в регуляции познавательной активности человека. В качестве отправной точки анализа берется исходная дискуссия, возникшая еще на заре философии, о характере влиянии эмоций на гностическое поведение и познавательную деятельность человека: препятствующем и дезорганизующем либо инициирующем и содействующем. В ходе применения метода трансспективного анализа было раскрыто основное направление трансформации философско-психологического осмысления этого вопроса: от жесткого дуализма «разум – чувства», свойственного для классического типа научной рациональности, – к разным концептуальным вариациям диалектического принципа единства аффекта и интеллекта, предложенного Л.С. Выготским, в неклассической и постнеклассической психологии. В ходе обзорно-аналитического исследования показано, как по мере развития психологического познания происходит легитимизация и экспериментальное подтверждение изначально маловеской идеи о возможности включения эмоций в систему психических механизмов, координирующих мыслительную деятельность человека. Вплоть до возникновения культурно-деятельностной психологии эмоции в контексте проблемы регуляции познания рассматривались то как препятствия, то как эпифеномены и спутники, то как соматопсихические маркеры исследовательского поведения человека. По мере оформления неклассического вектора развития психологического познания эмоции и интеллектуальные чувства окончательно перестают рассматриваться как эпифеномены и второстепенные спутники мыслительного процесса. Они начинают наделяться особыми регулятивными функциями: ориентировки в ситуации решения задачи; постановка «задачи на смысл»; организация нешаблонного, вариативного исследовательского поведения и предохранение мыслительной деятельности от стагнации и стереотипии; координация всего хода мыслительной деятельности: от ее инициации – до оценки. Сегодня интеллектуальные чувства признаются в качестве значимых составляющих регуляторного ядра мышления и интеллектуального поведения человека в ситуации возрастания познавательной неопределенности и усложнения мира. Они становятся предметом междисциплинарных исследований, ведущихся на стыке психологии, нейронауки, когнитивистики и педагогики.

Ключевые слова: познание, мыслительная активность, эмоции, чувства, интеллектуальные чувства