Поиск

Тянь Ч. Теоретические основания и пути реализации модели коллаборативного управления оценкой качества аудиторного обучения в университете. Education & Pedagogy Journal. 2026;2(18):22-44. DOI:

В условиях углубления реформы образовательного оценивания в новую эпоху и повышения качества подготовки кадров в системе высшего образования особую актуальность приобретает преодоление таких практических проблем, как монополизация оценочной деятельности одним субъектом, фрагментарность механизмов оценивания, разрыв между оценкой и ее практическим использованием, а также отсутствие полноценного контура обратной связи. В настоящем исследовании в качестве аналитической рамки используется теория коллаборативного управления. Опираясь на специфику аудиторного обучения в университете, автор интегрирует различные группы заинтересованных субъектов, многомерные факторы и организационно-управленческие механизмы, конструируя «модель совместного управления оценкой качества преподавания» (CCE Model). В работе последовательно раскрываются ключевые содержательные характеристики данной модели, ее структурные элементы, логика функционирования и теоретические границы применимости. Результаты исследования показывают, что существующая практика оценки качества аудиторного преподавания в высшей школе характеризуется рядом существенных недостатков, среди которых особенно выделяются дефицит управленческой философии, недостаточный уровень взаимодействия между заинтересованными сторонами, разобщенность процедур и слабая ориентированность на последующее совершенствование образовательного процесса. Предлагаемая модель совместного управления, основанная на принципах многосубъектного участия, равенства прав и ответственности, координированного взаимодействия и замкнутого цикла улучшения, включает четыре взаимосвязанных измерения: кооперацию субъектов, согласование факторов, синергию механизмов и интеграцию процессов. Это позволяет сформировать целостный замкнутый контур «оценка – обратная связь – совершенствование – контроль – повышение качества». На основе теоретического моделирования и эмпирических данных в исследовании предложены четыре основных пути реализации данной модели: усиление стратегического проектирования на верхнем уровне управления, совершенствование системы многосубъектного совместного управления, интеграция цикла «оценка – улучшение» и укрепление институциональных гарантий. Полученные результаты могут служить теоретической опорой и практическим ориентиром для университетов, заинтересованных в углублении реформ оценки качества преподавания и совершенствовании внутренних систем обеспечения качества образования.

Ключевые слова: качество аудиторного преподавания, оценка преподавания, коллаборативное управление, модель совместного управления